創科之路 自主學習
「自主學習」不獨是教育的最高理想，也是本校的教學宗旨。
自主學習的樂趣
(核心課程)
| 常識科 |
| 在常識課堂，老師首先向學生提出一個問題，學生然後從實驗中找出答案。實驗過程中，老師派發材料，學生分成四人一組，並討論怎樣運用材料進行實驗，所以每組架設實驗材料的位置可能不一樣。那麼，他們能完成實驗嗎？他們能找出答案嗎？其實，實驗答案並不重要，重要的是他們自主學習的過程，當中包括同學之間的討論及自我追求知識的歷程。 |
你看，我們正在做常識科課本內的實驗! |
| 電子元件課 |
快來看，我已把馬達動起來!
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此外，學生每年11月期間需進行電子元件課，這是本校的特色。學生學習的電子元件包括發光二極管(LED)、蜂鳴器、電阻、電容、馬達等。老師會給予每組同一個任務，學生就想辦法動手完成，並舉手表示，讓老師看看他們的成果。最後，學生需總結經驗，向其他同學分享。老師站在旁邊，觀察學生的表現，需要時從旁指導。學生的自我學習是充滿成功感的! |
| 專題研習 |
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在專題方面，每級學生將會掌握各種不同技能，如分類、滙報、訪問、分析、統計及製作小冊子等，目的在於使學生能全面學習及運用多種共通能力，終生受用。在下學期專題研習方面，每級學生會製作一種生活產品：
- 一年級設計一個理想的公園，當中要製作一個電動的氹氹轉；
- 二年級製作一個電動刨筆機；
- 三年級製作一個電子雨量計；
- 四年級製作一部電動小販車；
- 五年級製作一個防盜裝置；
- 六年級製作一個電動晾衣架。
每一級學生都需要學習電子及機械原理，然後與組員(每組4人)商量，怎樣能自我發明一種產品，解決我們生活的需要或難題 |
我們正在製作資料冊呢！ |
專題產品：電動刨筆機
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(課餘的創科活動)
除了在課堂內鼓勵學生自主學習外，我們還會鼓勵學生從多角度透過體驗及探索，自主學習不同的知識和技能。
| 大息STEM學習角 |
| 大息是本校學生飯後的一段休息時間，這也是一個良好的學習時間。飯後，學生自行挑選自己喜歡的活動，而「STEM學習角」同時提供了多個不錯的自主學習活動，當中包括下棋、磁石拼圖遊戲及小實驗等。 |
小小科學家教導同學使用熱熔膠鎗製作產品
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| 親子工作坊 |
| 親子學習亦是一個自主學習的角度，所以我們安排了全年共2個工作坊，每次工作坊讓10個家庭參與，人數合共20人。他們主要製作小型電子產品，如電池車、機械人、泡泡機等。小朋友與家長學的是簡單閉合電路(乾電+按鈕+馬達或LED燈)，運用日常的工具，使用日常生活的材料，如廁紙筒、膠樽、紙板及鑼絲等，讓他們明白發明就在身邊，而並不需要一個專用實驗室，材料絕對可以順手拈來。這不就可以啟發他們自主學習嗎？ |
 我們一起製作電動泡泡機 |
| 親子校內比賽 |
下雨感應器 |
親子參賽是另一個自主學習的角度，所以我們舉辦了「我要成為科學家比賽」。比賽分為發明品組別和概念設計組別，參賽的家庭可因應自己的能力和喜好選擇參賽的組別。因此，他們可以遞交一個電動吸塵機，也可以撰寫一個計劃書，描述自己的發明理念，而不需要製作產品。透過這個校內比賽，不單小朋友，甚至連家長也一起自主學習呢! |
| 全港科創比賽 |
| 參加比賽是一個很好的學習平台，它讓學生磨練自己，提升自我學習動機，並裝備自己，同時能與全港學生比拼，內化個人的能力和修養，造就本校學生成材的機會。 |
土壤濕度感應器 |
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參加全港比賽是一個更全面的自主學習的角度，所以我們挑選了二至六年級，合共二十多個學生，組成電子科學家，他們學習電子及小型機械知識和技能，目的是參加全港比賽，自行研製一個新產品，而這個新產品是獨有的。透過參加全港公開比賽，他們能運用課堂內及課堂外所學的知識和技能，與其他學校的同學一較高下，互相切磋和交流，這就加強了本校學生自主學習的動機。
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